浅谈小学生阅读英语的障碍与对策??2009-10-05 16:49:43

悲鸿实验小学 嵇旭明

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??? 阅读是语言运用中最频繁的一种活动。可以说,一个人在具备了基本的文化素质后,主要是通过阅读来汲取信息,陶冶文化情操的。大量的阅读还能促进其它语言技能的提高,譬如说,你要提高口语水平,就不能满足于简单的会话,你的谈吐要有深度,对问题有自己的见解就必须有大量阅读的“输入”;只读不写也是远远不够的。要写出地道的英文,得先从阅读入手。

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??? 新课程标准也明确指出“培养高年级学生的英语阅读能力,会读懂一些简单的文章。”可见,英语阅读在小学教学中的重要性。可我们的学生并不因为重要而重视和认真对待。比如在阅读英语时,他们会有以下现象:

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??? 现象():学生阅读时不认真对待,没有耐心读完甚至读几遍,简单看看之后,就急忙答题。答题也象捉迷藏,一句句找。不会细细地去思考和理解整篇文章的大概意思。???

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??? 现象():学生读到英语文章就开始皱眉,学生感觉阅读英语文章象看天书,无法读完,也读不懂,更无法理解。从内心中排斥。???

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??? 现象():学生在阅读英语文章时态度很认真但太注重每个单词的意思,遇到生词学生开始查字典问老师,每阅读一篇文章要花费许多时间和精力。根据以上情况,采取以下对策:

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??? 对策():培养学生良好的阅读习惯。

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??? 有的学生喜欢放声读,有的学生喜欢用手指着读,有的学生喜欢边答题边阅读。以上都是不良的阅读习惯。好的阅读方式是默默的边思考边阅读,既快又有效果。一般是带着问题去阅读,既省时,又具有针对性。而且在答完题后应该在原文中找到每道题的依据,更确保答案的正确性。这样在阅读的过程中培养了学生的耐心,也只有不厌其烦的反复阅读才会更好的读懂和理解整篇文章。因此,提高阅读的能力关键是要首先培养学生良好的阅读习惯。在良好的阅读习惯中才能更快地提高学生的阅读能力。

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??? 对策():选择适合学生的阅读材料。

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??? 很多学生现在很少有阅读的习惯,更何况是阅读第二语言英语类的文章。因此,在选材上应煞费苦心。首先要选择趣味性较强的阅读材料。根据学生的年龄特点,学生都喜欢科幻的,卡通的,幽默的故事等等,教师在选择阅读材料的时候应充分考虑是否适合学生的年龄特点,是否会受学生的喜欢。一篇好看的英语故事不但训练了学生的阅读能力,也能培养学生阅读的兴趣。

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??? 其次,选择难易适当的阅读材料。根据学生的现有的英语水平选择难易适当的阅读材料。太简单,学生的阅读能力得不到提高。生词太多,阅读难度大,学生看不读懂或看不下去,都会直接扼杀学生的学习兴趣,使他们感到畏惧和没有自信心。对以后的阅读训练也有影响。

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??? 对策():懂得“不求甚解”的技巧。

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??? 很多学生在阅读英语短文时,碰到生词总忍不住要问老师,或是逐个查字典。如此以来,阅读一篇文章所花精力和时间很多,而且很累甚至心力疲劳。其实多数生词根据上下文能够猜出个大意,而且有个别单词真的不知道也不影响整篇文章的理解。所以除非是关键词,否则没有必要经常查单词,败坏阅读兴趣。因此,教师应让学生懂得“不求甚解”的阅读技巧,学会根据上下文猜测单词的能力。尽量让学生在不查词典的基础上读懂文章,把学生的英语语感通过反复的阅读训练出来。

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那如何成功地进行阅读教学?以下是笔者的一些尝试:

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??? 一、创设信息差,促使学生主动阅读。

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??? 对于小学高年级的学生通过阅读获取信息是一种需要培养和必备的能力。那如何让学生主动地阅读获取信息呢?利用学生的好奇心。好奇是每个学生的特点。教师可以利用身边的人和事,自己编写材料,设计问题。如:沈峰老师在借班上课时,她都会设计一个“A new teacher”这一环节。让学生通过阅读以下材料了解他们的新老师。

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??? I'm your new teacherI'm from NanjingMy name is ShenfengHappy is my nick name

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??? Because I always make my students happyI like listening to musicand performing magic----

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??? 利用新老师这个信息源设计英语短文,学生出于对新教师的好奇都很愿意读这篇文章,好多学生都争先恐后的想回答老师的问题,可见学生们都读得很认真。学生们通过仔细地阅读也更加了解了他们的新英语老师。这样的设计充分调动学生的阅读主动性和兴趣。让学生在不知不觉之中想读爱读英语。

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??? 二、开展竞赛和游戏,调动学生阅读积极性。

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??? 在阅读的过程中可以让学生进行比赛,如:比谁读的快,比谁读的仔细,比谁理解的更透彻等等。在比赛中阅读,不但不枯燥,而且更能提高阅读的效果和速度。如:在6A教授favourite这个单词时,我设计了Miss Ji's favourite holiday 这篇英语小短文。一则是为了让学生通过阅读这篇英语短文猜测 Miss Ji's favourite holiday 和感觉favourite 这个单词的意思;二则是给学生举个例如果要写 My favourite holiday 应该怎么写。采取竞赛的形式,学生积极性特高,很多学生以前阅读的速度很慢这次也能很快的猜测出老师最喜欢的节日是哪个。又如:在教6a

Unit 6中的E部分时,我设计了一个“bingo”游戏。我把每个节日的描述设计在卡片上,发给各个小组,让学生以小组为单位进行小组阅读竞赛,猜测是哪个节日。学生的热情很高,每个学生都能在小组合作阅读中猜测出是哪个节日。他们在合作中也体会到了团结的力量和合作的乐趣。可见,竞赛和游戏对于小学生是有很大的触动的。在阅读中加入竞赛或游戏可以降低阅读的乏味和无趣,让阅读英语变得刺激而有意义。

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??? 三、及时评价,赋予学生阅读成就感

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阅读是对学生英语能力的更高要求。因此,教师在教学中应以鼓励为主,发现一点点的进步和闪光点要及时表扬给予肯定。一个微笑,一个爱抚的动作,一句真诚的赞扬,都能让你的学生一天都兴高采烈,精神饱满,所以不要吝啬你的表扬。而要时时让学生感觉到自己的能力和潜力。让他们在阅读中越来越有信心和越来越有动力。让他们感觉到其实只要能够认真耐心地阅读每篇文章,自己也会很棒的。

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(本文在2006年宜兴市教育学会三等奖。)


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