将每一个学生都培养成人??2009-10-05 15:49:36

bet36体育在线娱乐_bet36亚_bet36官方备用网址? 周盈芬

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智育,说通俗一些,就是指我们平常教学中狠抓的“成绩、分数”。对于“智育”,我想每一个学校每一位老师都是会“狠抓不放”的。而德育是指对学生在教育教学实践中渗透思想道德教育,以净化学生心灵为主要目的的综合性教学实践。它常常会被学校、老师们放在不重要的位置。但是德育它却可以激活学生的学习动机,从而使学生对学习产生兴趣,因此,从一定的角度上说,德育是教育教学的方向杆,它决定着学习主体的发展方向。陶行知先生曾提出德育教育的根本任务是:“教人求真,学做真人。”他指出:“教师的根本任务是,千教万教,教人求真。学生的任务是,千学万学,学做真人。”这里的真人,主要就是指道德方面。

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作为班主任,除了要认识到德育教育的重要性外,还必须明确德育教育的内容、原则和方法。从内容上看,德育教育主要有两大方面:一是道德规范教育,二是道德人格教育。规范教育也就是基本行为习惯的养成教育,道德规范一般包括家庭道德、学校道德、职业道德、社会公德等方面。当前社会需要倡导的基本道德规范主要有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等。道德人格和道德规范相比,是更深层、更基础的道德意识。它是人们的道德主体意识包括人们追求高尚道德的内心动力、道德选择的权利感、责任感、独立进行道德选择的能力自信和人格尊严。班主任实施道德教育,必须遵循以下原则:(1)坚持说理教育与情感教育、习惯养成教育相结合。既要晓之以理,又要动之以情,更要让学生体现到行为习惯上。(2)坚持集体教育和个人教育相结合。这是由于集体和个体之间的相互关系决定的。(3)坚持教育和自我教育相结合。这是教育主体化和民主化的要求,是培养未来的社会人的需要。

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我在德育教育的方法上主要归结为以下几点:

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一、?????? 注重言传身教。

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班主任是与学生接触最多的老师,对学生品德的影响也最大。班主任在道德教育中如果能坚持言教和身教相结合,将会收到意想不到的教育效果。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这就是说,如果班主任道德高尚,品行端正,肯定能对学生起一个好的示范作用增强德育的实效性。另一方面,小学生的模仿性特强,教师的一言一行、一举一动,常常在不知不觉中被学生观察和模仿。例如小学低中年级的清卫工作一直以来都令我感到十分头疼,一方面这些学生年纪小不会做,另一方面他们都是家里的独生子女,从小娇生惯养也不肯做清卫工作。所以班级的清卫工作总是不太好,一直都没有拿到过“清卫流动小红旗”,有很长一段时间,我索性就自己早一点到学校尽量自己做,课桌歪了动手排一排,地上脏了动手扫一扫,看见废纸就弯腰捡一捡。想不到一段时间下来,孩子们居然都开始跟着我学了。在这无声的身教中,孩子们都养成了爱清洁、讲卫生,主动打扫的好习惯。从此后我们班就赢得了真正的“清卫小红旗”。这件事情给我的感触很深:真是“空空洞洞讲十遍,不如实实在在做一遍”。

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二、?????? 办好主题班会

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主题班会是班主任对学生教育的最好阵地。结合2008年我国成功举办奥运会,尤其是开幕式的编排,我班举办了“中国,我自豪”的活动。同学们在活动中讲到了用古代的鼓点来进行最后的倒计时,讲到了“和”的演变,更讲到了我国奥运健儿勇夺金牌的激动场景……学生的团结、爱国、自豪的热情一下就都爆发出来了。另外我班每到一些特定节日例如:母亲节、父亲节、五一节、教师节、国庆节、世界环保日等都要举行活动。“响鼓还要重锤敲”。每一次我布置作业时也曾担忧学生会流于形式,但做的多了,我相信学生会被慢慢地熏陶。

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三、?????? 巧用黑板报

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黑板报配合学校的德育工作,是学校工作的晴雨计。也是学校德育教育的主阵地。它可以根据政治时事的需要随时更换,因此具有很强的时效性和灵活性。如:开学之初,根据学生的年龄特点设计行为规范为内容的黑板报。期中学习胡锦涛“八荣八耻”为内容而设计的黑板报等。在设计过程中,孩子寻找资料,阅读材料,根据自己的理解,他们用通俗易懂的语言将内容刊出。在设计过程中,根据自己的理解,孩子们将自己感悟到的为人之道、为学之道介绍给身边的朋友。另外,在巧用黑板报中“表扬激励”是我做班主任工作中最常用的方法。对孩子来说,如果自己的名字被老师写到黑板上进行表扬,那是莫大的欢喜,它的激励作用是口头表扬远远不及的。因此,我在黑板报的一角开辟"五星榜"栏目,具体可设作业优秀星、卫生保洁星、积极发言星、文明守纪星、团结互助星等内容,围绕班级管理目标进行争星评比,可根据实际情况每天或每周评比一次。如班中小干部工作能力较强,评比和公布的工作都可以交给小干部来完成,班主任只需稍做辅导。实践证明,这种无声的表扬将激励学生们奋发向上,形成你追我赶、共同进步的氛围,有利于良好学风、班风的形成。

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四、?????? 德育教育和学科教育相结合。

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各个学科知识都在一定程度上反映了人们的思想观点。思想性成了学科知识的内在属性,它们互相融合,互相渗透。尤其在课改之后,课本的编排更是将二者有机的结合在了一起。脱离了教材,谈品德,德育是空的。没有德育的教学,智育也是苍白的。因此,我在平时的数学教学中,坚持做到德育与学科教学相结合。例如在教学《轴对称图形》时,就可以结合教材使学生了解到我国很多建筑物都是对称的,尤其是古代建筑(如:天安门)使学生体会到我国劳动人民的聪明才智,从而激发学生的爱国热情,感觉到自己作为一名中国人是值得骄傲和自豪的。同时还培养了学生的审美意识。

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五、?????? 以德育基地为载体适时开展德育活动。

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我们学校是“悲鸿实验小学”那就更应该以徐悲鸿大师为榜样,学习他的对学术的执着、对祖国的热爱。所以每学期我们都会组织学生参观“徐背鸿故居”,让他们受到家乡名人事迹的熏陶。

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六、?????? 家校联系,共育幼苗

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当今社会,学校和家庭的培养目标是一致的。都希望孩子能最终能长大成人、培养成材。所以作为老师能得到家长们的大力支持是致关重要的。双方都要了解学生的生活环境、在家(校)表现、个性形成和发展动态及原因等,为培养学生健康高尚的心灵共同努力。

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《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:未成年人是祖国的未来,民族的希望,他们正处在思想道德品质形成的关键时期,他们的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运,关系到中国特色社会主义事业的长远发展。加强和改进未成年人思想道德建设,提高未成年人思想道德素质,是确保党和国家事业后继有人、兴旺发达的必然要求。人的思想政治素质,从品德行为的养成,基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不能一蹴而就。因此。我们不能急于求成,要循循善诱,一点一滴进行积累。在这个漫长的过程中,作为一名小学教师,面队的正是成千上万的未成年人,正是祖国未来的希望。人们经常说:“智育不好出次品,而德育不好出危险品。”因此,我们在德育教育上丝毫不能松懈,也正如邢红丽老师所说:我们不可能将每一个学生都培养成材,但我们应将每一个学生都培养成人。

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参考文献:《中华素质教育理论与实践新探》《教书育人 德育为先》 文昌盛

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???????? 《中华素质教育理论与实践新探》 《浅析德育实施之方法》刘玉芬

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???????? 《中华素质教育理论与实践新探》 《浅谈数学教学中的德育渗透》刑红丽

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(本文获2008年度无锡市优秀陶研论文 三等奖)

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